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價值引領,深耕實踐——化學教育研究所開展學部首屆“津師教育”學術活動周分會場活動
2022-12-12 15:11 靳瑩 


12月5日,化學教育研究所以“科學價值觀內涵與價值認同”為主題,開展學部首屆“津師教育”學術活動周學術交流活動。

活動由靳瑩老師主持。圍繞本研究所近幾年開展的課題研究,霍愛新老師做了“科學價值觀的內涵與教學路徑”的主題發言,鞏曉陽老師做了“高中生化學學科價值認同調查研究”。馬媛媛老師和胥亞楠老師分別作為與談人參加了交流。參加會議的除了在學的研究生外,還邀請了天津市各區縣高中化學教研員、已畢業的本專業研究生以及部分骨干教師、研究生校外兼職導師,共計80余人。

霍愛新老師在發言中通過分析國內外課程改革的背景、我國化學課程標準的規定,明確指出科學價值觀教育是化學教育的重要目標,闡明了科學價值觀的內涵和化學價值觀的內容體系并通過教學案例說明了科學價值觀的教學路徑。進入21世紀,科學技術的發展對人、社會、自然的影響更加突出,我國對核心科技價值觀的變革也與時俱進,從科學發展觀到可持續發展到五大發展理念,都體現了我國對科技發展的價值觀的重視,體現了人與自然和諧共處的核心理念。 “創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念已經成為我國21世紀公民應該具有的核心科技價值觀,理應成為“為黨育人、為國育才的核心指導思想。

科學教育除了立足本國,還需要與世界對話。鞏曉陽博士依照期望價值理論,從學生的視角,研究了學生對于化學學科價值的認同。她從成就價值、實用價值、內在價值、美學價值、認知價值、社會價值六個維度進行了調查研究。作為具有國際視野和國際對話能力的青年教師,她為我們展示了科學價值的不同側面及學生價值認同層面的實然狀態。從應然到實然,是真正把教育改革落地的必然選擇。當我們思考為什么教、如何教的問題后,我們無法回避教的如何的問題。對于價值觀的教學效果,我們無法用分數來衡量。曉陽博士的研究,為我們提供了思辨之外的研究思路,循證的方法能幫助我們更全面、更客觀地認識價值觀培養的實然路徑、思考對人的發展的意義及教學對策。這一思路今后可以進一步用于社會主義核心價值觀、我國科技價值觀的認同研究。

基于霍愛新、鞏曉陽兩位老師的發言和馬媛媛、胥亞楠兩位與評人的觀點,靳瑩老師進行了總結。她指出,在化學教學中承載什么價值觀決定了我們教學的準則與方向?;瘜W教學中,應滲透的價值觀教育包括社會主義核心價值觀和科技價值觀教育。其次是應建立一種意識,思考什么知識有價值、有什么價值,這決定了我們對教學內容的取舍。實現價值觀的教育,不能是喊口號、貼標簽,如果教師沒有價值與價值觀的理性認識和觀念、情感的認同,我們不可能實施價值觀層面的真教育,課程思政就會被虛化、形式化。因此,在學科中探討價值觀、價值認同的問題,是一個根本而重要的問題。

 

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